宝妈小铃在下班后,看见四岁的女儿柚柚独自坐在小桌前涂鸦。
“宝贝,你在画什么呀?”小铃凑上前问。
“妈妈,我在画花园里的小蜗牛、大树,还有花朵呢!”
小铃只看到画纸上画满了各种颜色的线条、圆形等形状,不禁叹道“你画的这些乱糟糟的,妈妈没看出来哪儿有蝴蝶呀?”
“这里呀!这是蝴蝶,那红的是花朵,还有这个方形是大树”小手指边指边认真的讲解。
“唉,你这花怎么长的比树还高……这样不行,妈妈给你买个填色本好好练习!”
小铃认为女儿净是瞎画,隔天就给女儿买了填色本。柚柚看到填色本上的动物园是自己最爱的,便开开心心的上色。渐渐地,她习惯填色本上动物的线条样貌。
一天,小铃接孩子放学时,幼儿园老师与她沟通孩子今天上课的情况。老师说,今天有堂美术课,让小朋友画下最喜欢的小动物。没想到一向喜欢画画的柚柚,怎么都不肯画。可能是有什么心事,让家长多留意。
小铃在回家路上,便询问女儿“柚柚,你不是最喜欢画小动物了吗?为什么今天上课不愿意画呀?”
令人惊讶的是,柚柚竟回答“我不知道怎么画。”
小铃连忙说“你平时不是都在帮小动物上色吗?怎么不会画呢?”
“画本上的很好看,我画不出那样的。”柚柚因为画不出填色本精美的线条,而开始逃避画画。
小铃这才发现,自己对女儿画做的评判,以及自以为是的干涉,影响了女儿对创作的热情。
那么对于学龄前的儿童,家长到底该如何进行儿童美术启蒙?
0-6岁美术启蒙的目的是激发孩子的想象力、创造力、和自身的表达能力。孩子经由创作来表达内在世界和生活周遭环境的想法与感受,有时孩子的一些情绪、想法无法用言语表达出来,却可以从画画中表现。
对孩子而言,画画是汇集孩子所观察到自我与自身生活体验,从心—脑—手从思考到创作的一个过程。孩子会从自己的视角观察世界,并将感知的世界融入到创作中,因此喜欢涂鸦的孩子看待世界的角度与成人不同。
女孩柚柚,画的花朵比树木高大,说明对她来说,花朵在她所画的花园中是最重要的。孩子透过绘画表达对事物的认知,及自我与这些事物之间的关联。
宝妈小铃无需拿成人的标准要求孩子做画。家长评价画的像不像、好不好看,无疑是在打压孩子的想象力,抹灭孩子对艺术的积极性。
而填色本更是限制了孩子的想象力,面对精美的线条绘制的填色本,容易让孩子创意思维固化,并因为自己无法画出同样的作品而产生挫败感,进而开始逃避画画。
给学龄前的孩子进行美术启蒙,并不是要培养一个小画匠,而是帮助孩子通过触觉、视觉及涂鸦练习更好的去掌握、去探索生活周遭事物;以不同的思维去看世界,并学会表达内心的感受。
三个低幼儿童美术启蒙方法
了解儿童美术启蒙的目的后,很多家长也许会产生疑惑,那我难道放任孩子随意涂鸦不管不问?湾妈整理了三个在家就能实践的启蒙方法。
1.“小小观察家”游戏
1岁半后,孩子度过口腔敏感期,开始用小手来探索生活周遭事物。爹妈善用不同材质来作画,有助于刺激孩子的“触觉”和“视觉”。加深体孩子对日常事物的认知。
记得有一回带女儿上早教时,老师准备蜡笔让孩子们在画纸上尽情挥洒,然后再拿出水彩,带着小朋友们体验油水分离。此菜,老师还经常准备棉花、吸管、羽毛等各式各样的物品,让孩子体验材质认识物品。这样的方式启发了我,让我开始思考如何在家中用类似的方法给孩子启蒙。
之后,我开始带着女儿去户外捡树叶、树皮,小石子,我会问甯甯他们摸起来是软的还是硬的?平滑的还是粗糙的?慢慢地,女儿的观察力越来越好,所见事物她都观察入微,有些我忽略的细节,她都仔细的说给我听。
2.蔬菜做画
生活中所见的事物,都可以做为画画工具,比如切菜顶端带叶的部份,红椒切面、玉米尾段、红萝卜顶部,家长可以借此让孩子认识蔬果,并将颜料沾在切面拓印在画纸上。
爹妈可以问问孩子,“这是什么蔬菜?他拓印出来的图案是什么形状?”
1岁半~3岁正是孩子建立形状认知与色彩认知的黄金期。发展了形状、线条等空间感,相当于为日后数理逻辑奠定良好基础。而三原色混色也能让孩子认识到有趣的色彩变化。
3.举办“作品发表会”
在孩子完成画作后,我们可以让孩子亲口介绍创作,并询问孩子在创作过程中,使用了什么材料、工具。
比如上面提过的“蔬果作画”,家长可以引导孩子“今天都用了哪些蔬菜水果呢?”以及“你是用什么工具涂上颜料的?你的橙色是怎么混出来的?”这些都能锻炼孩子思考力与表达力,亲自口述又能加深孩子的记忆。
总结
给学龄前的孩子作美术启蒙,不是为了培养画匠,而是给孩子创造机会去探索事物的各种可能性。画画是汇集孩子所观察到生活体验及内心感受。湾妈分享的三个启蒙方法,有助于家长用正确的方式引导孩子,从创作中锻炼孩子的观察力、创意及表达力。
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